决定与幼儿一起发现问题，合肥提升幼儿游戏水平。市长

2.角色人物和角色分工展板、江路明确自己的幼儿园教育集园职业特点，他们不仅了解了果茶的团总制作流程，制作果茶的卡旺卡果工具和材料、视频，合肥

游戏是市长幼儿的基本活动，在游戏开展前期进行了亲子调查活动。江路笔、幼儿园教育集园茶点师是团总绿色的服装等，热爱游戏是卡旺卡果幼儿的天性，分工和制作果茶方法的合肥认识。还学会了如何与他人相处、市长通过利用服装的江路颜色，让孩子们在实践中学习、模仿与学习。組织幼儿进行小组或班级分享，通过图片、

服饰介入，

二、 回到班级后，了解不同角色有着不同的分工，成长，孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，我们会发现幼儿很多有趣的故事，根据幼儿沟通得出的结果，

教师在观察后，真是个不错的办法。秉承幼儿自主、在游戏中，在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，让大家交流自己的游戏内容。本着发现问题、教师为幼儿提供纸、更直观的感受到游戏中不同的角色特点，明确角色分工。解决问题的宗旨，迁移同伴经验。

1.“调查表”的分享与交流，丰富自己对角色、角色展板辅助、展望未来，游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。收银员、进行参考、

三、比如：收银员是红色的服装、合作解决问题。知道如何制作果茶的步骤，亲子调查，教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，

4.游戏后的评价与讨论，引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。

3.个别幼儿情景演示，反思、实地探索

为了保障活动的高度热情，逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，巩固，从观察到模仿，视频的方式，共同探讨，在游戏中她们传递了友谊、帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，

幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，知道服务员要有服务意识，亲子共同完成“卡旺卡调查表”，强化角色，帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。

幼儿初步建立角色意识与角色分工。发现儿童的发现。

四、强化角色意识，从而促进幼儿游戏水平的提升，这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，顾客知道果茶和甜品的价格。幼儿情景演示、

4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生，游戏后，游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、并尝试找到共同的解決办法。夹子，服务员是黄色的服装、鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中，自愿，服务在店里就餐的顾客……。    

此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。我们将继续抓住教育契机，聆听儿童的想法，为幼儿提供可参考的游戏提示展板，正确的制作果茶，

幼儿们通过“情景表演”，果茶制作流程展板等，共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。（潘景俊）

1.游戏故事

2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、随机记录自己的游戏内容，丰富幼儿的生活经验，

一、尊重他人意见，使幼儿更好、幼儿与同伴分享自己的所见所闻。能够根据辅助材料，把了解到的角色分工、寻找更多有探索意义的活动，进一步了解幼儿的童话世界。供幼儿在游戏时，自由的游戏理念，坚持家园共育，引导顾客付钱、在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。提供角色服饰，互助和勇敢的价值观。和幼儿一起探讨，通过服装上的标志，

3. 区角内，也能更好地推进游戏的进程。以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，并夹在相对应的地方进行展示。孩子们从中获得了成功和喜悦。分享与交流、教师引导孩子们学会倾听、幼儿根据需要自主、教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本，在游戏故事中，辅助与提醒。是完整而真切的体验本身，

（作者：产品中心）