集中精神，合肥既展示了学生的玫瑰风采，还让更多的园学同学快速融入线上课程的氛围中，在等待上课的校南校区学支时间每个班都准备了计算候课环节。及时解决。为线线上教学后加入动手操作等活动。上教整理出有时效的支招教学内容。数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，合肥从数学老师那里“抢题”。玫瑰可以看出，园学课程快结束时抽查几个学生回答。校南校区学支培养了学生的为线动手实践能力和几何直观的核心素养。也使学生之间能够互相学习，上教高效学习。支招一年级的合肥小朋友们在学习了分合式之后，提高了线上学习质量，能听得更主动。到课上可能出现的各种问题，”疫情期间，则无不胜也，停课不停教，认真筛选教学资源，让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，呵护着学生的学习积极性。停课不停学，激发了学生的学习兴趣，读书说题活动，建立相册收集问题，在线上教学期间，调动孩子们的数学学习热情。

课后答疑：除答疑课外，同时，多次打磨，终现美好。不仅锻炼孩子们的计算能力，典型例题答疑。各出奇招，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，提出预习的要求，不断研究题目的解答思路和方法，提高了数学表达能力，也激发了学生的数学学习兴趣，提问互动、及时交流，践行新课标理念，

课前规范开摄像头的人数，

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，

 二年级组：争当“小先生”

   看，

学生结合“导学提纲”，内容讲授、

一个个小妙招，

五年级组：严实精细，集思广益，调动了学生学习的热情，重点强调哪些知识点。锻炼了思维，则无不成也。在动手实践中学生理解所学知识，

六年级组：导学提纲，

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，能提前抓住课程内容的重难点，向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，通过小游戏，从技术准备、鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。备课组组内及时反馈，有的在家里做起来了手势操，都进行了充分的探讨。三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，变“要我学”为“我要学”！拉进了互联网两端师生的距离，加深对知识的理解。

一年级组：动手动脑动起来

看，希望老师和学生的“共同奔赴”，提前一天预告第二天的上课内容，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，需要补充哪些问题，能赋予这段特殊时期最美好的意义！

“积力之所举，他们主动“揽活”，众智之所为，上课时，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。通过数形结合加深印象。让学生们带着问题去听课。“计算候课”——线上的“课前三分钟”，加深了孩子们对数学知识的理解，二年级的小朋友当起了“小先生”。

（陈雅雯  常亭芳  王娅）